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他山之石--让“做作业”成为智慧点拨 快乐享受

作者:佚名   时间:  2011-12-26 10:49:38   浏览:  1841次

让“做作业”成为智慧点拨   快乐享受
上海市金山区中小学推行“作业改进”计划
 
作业面面观
 “四精”、“五必”
    张堰二中则提出了校本化的作业规范,要求作业做到“四精”,即“精选、精练、精批、精评”;“五必”有课必练,有练必收,有收必批、有批必评、有错必纠”,并以此作为检查作业的依据。
“三个度”、“三个注重”
    漕泾中学则提出,作业设计应把握“三个度”,即数量限度、时间跨度、难易程度;强调“三个注重”,即笔答式作业注重巩固基础、课堂作业注重感性新知、课外作业注重知识的拓展等具体目标。
“三不”、“二控制”和“一关注”
    华东师大三附中提出作业处理的“三不”、“二控制”和“一关注”。“三不”是:机械性的抄写的作业不布置,教师没有做过的作业不布置,外买的整套练习题不布置;“二控制”是:控制作业的数量,控制作业的难度;“一关注”是:关注学生的情绪,只要学生感到作业太多了,即使老师认为太少也要减下来;只要学生感到太难了,即使老师认为太易也要降下来。
 
 
                 作业改进:在课堂教学中发力
    作业,在大多数的情形下,是学生带回家做的。不过,作业改进的源头在于课堂教学,只有提高了课堂教学效益,关注了作业设计的针对性和有效性,才能使作业改进既“正本清源”,又“落实到位”。
    [案例]
    教师先行  枫泾中学  改进的是教师的教学方法和教育理念。如:作业是否及时批阅、有否及时反馈、是部分批还是全批、有无面批、有没有在作业批阅过程中抓住机会给予学生鼓励等。并最终总结、提炼出具有校本特色和生本特点的作业练习系统与作业评价制度。
    绿色教育理念设计绿色作业  西林中学  学校形成两个观点,一是系统作业观。首先,学生作业是“教”与“学”两个元素的对话和交流,师生互动的效果才是作业改进的关键;其次,作业应包含“预习、课堂练习、课堂延伸、检测”等环节,整体上关注作业的组成部分是作业改进的关键。二是和谐践行观。即政令与实践的和谐、有力和高效。实践过程中,校长身先士卒,加强领导;教师骨干先行,全员参与,切实提高作业改进的执行力。
    有效教学催化特色作业  金中中学  高质量的作业是课堂教学的有力延伸和必要补充,它与课堂教学相辅相成。在有效教学深入实践的基础上,形成具有特色的校本作业模式。金中中学作业模式,即“一十百千万”特色作业,要求学生在四年中必会、必能“写一手好字、读十本名著、背百首古诗、说千句英语、做万字笔记”。
   
    “导学单”教学模式  钱圩中学  “导学单”教学模式,即“先学后教,当堂训练”,把课前、课中和课后作业以“导学单”来呈现,从根本上改变学生的学习方式,带动教师的专业发展,达到“减负增效”的目标。
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