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让老师的魅力感染学生,激发学生学习化学的兴趣

作者:佚名   时间:  2015-03-26 20:24:31   浏览:  1552次

让老师的魅力感染学生,激发学生学习化学的兴趣 视角一、一位老师在课堂上侃侃而谈,黑板上板书满满的,而下面仅仅有几个学生在听,有的在睡觉,有的在做其他作业。 视角二、一名同学到办公室问老师题目,老师看了一会说,这题好像错了,应当没有解答,你先回去,我研究一下。学生走后,老师赶快去问一名老师。 视角三、一名老师在打完上课铃后走进学校,走到教学楼前看到一名学生推着自行车来晚了,便开始批评学生没有及时到校。 列夫?托尔斯泰曾经说过一句话: “如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。”随着时代的变迁,信息化的发展,结合新课程改革,对老师的要求越来越高。教师不仅仅是要求有高超的专业技能帮助学生学习文化知识,而且需要老师有一颗对教育热爱之心,老师有超常的技艺去感染学生,高尚的人格魅力感染学生。作为一名化学老师如何让自己的魅力来感染学生,使学生乐于学习化学。 通过对教师三问的学习,感受了老师们的魅力。老师们面对“传道授业,我会什么;关爱学生,我做什么;为人师表,我凭什么”老师们的答案是,做一位好的老师首先要有人格的魅力,教师的魅力可以从这几个方面认识: 一、 高超的专业知识 “师者,传业授道解惑也。”韩愈的话让我们认识到,老师的职责与使命。如果传道,首先老师要有道,如果老师无道,谈什么传道。目前的化学高考题目从书本上直来直去的知识太少了,如果不深入研究,可能被学生问住,出现挂黑板的现象,这样的老师还能感染学生吗?因此我们要不断的“充电”,不断的研究教材与考纲,掌握更多的知识,让自己高超的技能感染学生。例如最初苏教版的化学1中《铝》这一节中,有关海水中铝的提取中说道铝土矿中杂质有二氧化硅,实验中要求把铝土矿用氢氧化钠来侵泡,目的是把铝及氧化铝转化成可溶的铝盐,然后再提取。而二氧化硅这种物质也可溶解在强碱当中,这样制取的铝任然不纯,而教材当中却认为加碱后只得到了可溶性的铝盐。这下问题出来了,当时不少老师认为教材错了,而经过研究确实在工业上就是如此,原因是由一种特殊的工艺存在。如果我们不提前研究教材,那很容易被学生问倒,老师的魅力在学生心目中会打折扣。一个老师一旦不被学生认可,将三五年内很难得到学生认可。因此我们在教学之余要但要不断的研究教材考纲,而且还要研究高考题,知道高考考什么,什么类型的题目用什么方法解出来。 二、 对学生真挚的爱 目前国内外的教育专家及专业的书中都强调要关爱学生,尊重学生,关注学生的学习与生活,建立和谐的师生关系。而这些仅仅需要老师在教学与生活中的一个微笑或者一句嘘寒问暖的话都会打动学生。上课的一个微笑,让学生感受到老师的和蔼可亲,面对一个学生给他一个微笑,让学生感受到老师关注到了他,这样的课堂学生老师都有一个愉快的心情,老师能够上好课,倾其所有;学生乐于听课,掌握上课老师所讲的内容。在日常的生活中,孩子生病了,一句关爱的话:“好些了吗?还难受吗?”句不经意的话都可以让一个处于生病之中的孩子终生难忘,你说他还不好好学习你这一科吗?化学成绩还会差么?古人云:亲其师,信其道。这需要我们老师和同学相互努力,经营好师生之间的这份感情。 三、 严于律己,宽厚待人。 作为教师要学高为师,身正为范。老师是学生的榜样,老师的一言一行影响的孩子的未来,因此我们老师时刻注意自己的言和行。在开学初我们要求学生上课认真做笔记,写字要规范,画装置图要规范,但是如果我们老师平时的教学中板书随随便便,画个装置图不按照比长此以往,学生也会很不规范。因此我们化学老师在书写化学符号及画装置图时要认认真真,时刻严格要求自己。 学生是来接受教育的,因为他们还有很多地方不足,因此作为老师在对待学生犯了错误时一定要宽容,学生上课不集中精力,说明他前一天晚上没有休息好,学生没有完成作业,学生肯定有其他原因,学生上课迟到,可能是路上出了意外耽搁了。不论学生犯了什么错误,我们多给孩子一点时间解释,给他们一个改正的机会,宽容对待他们。 老师是学生的引路人 ,是孩子人生目标的引导者,只有我们多付出爱,多用自己的魅力感染学生,让学生信服,让学生认可,家长认可我们的课堂才能迎来学生的参与,学生才乐意学习。
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