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有效课堂教学初探

作者:张娟   时间:  2014-05-06 09:07:57   浏览:  1118次

叶澜教授曾说过,“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经历。对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成。它的质量,直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长;对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量,直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展和生命价值的体现。”那么,新课程理念下的课堂教学的有效性就尤为重要。
通过学习学校下发的《新课程有效教学疑难问题操作性解读》,以及在“学进去,讲出来”的有效课堂教学的过程中,我认为应做到如下两点:
一、认真学习,树立先进的教学理念
新课程理念下,教师不再是“传道、授业、解惑”者,而是学生学习过程中的组织者、参与者和服务者。整个课堂是教师“搭建一个平台,让学生展示自己”的课堂,是教师引导学生学习知识、培养能力和掌握方法的主阵地。
通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念,树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的关系,尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。并且教师应将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿,重视学生独立性,自主性的培养与发挥。
二、目标有效,调动学生的积极性
平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后,确定的教学目标应该在教学过任务导向作用。  
在课堂的有效组织这一环节,教师要做到:语言组织准确、简练;时间组织恰到好处;教学组织面向全体学生。在教学中尊重学生的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。
总之,课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高学习效率。
在今后的学习工作中,我将更加努力的学习和工作,不断提高个人的教学能力以及理论修养水平,将其更好的利用到教学工作中去,不断提高教学效率。
 
 
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