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体育教学反思

作者:庄静   时间:  2009-04-14 16:56:58   浏览:  2127次

教学反思

            庄静

      时间过得很快,这次的教学反思,我要反思的是自己的课堂教学语速。习惯于日常生活中交际言语的语速去讲课。初上讲台不了解中学生的生理、心理活动规律,自身也缺乏教学经验,讲课语速过快。发出的信息虽然不少,但学生听课的效果并不好。这就要求新教师在讲课时候不能把自己习惯的语速带入课堂,而是要一种便于学生接受的合理的讲课语速。

     语速快的问题一直在自己的身上出现,日常生活有时会刻意的放慢速度讲话,但只能在很短的时间里做到,时间一长就回复到原来的速度了。我想课堂语言语速的把握也是自己需要学习的地方。教师要根据所教年级学生的年龄特点、本年级学生的实际水平以及讲话的重点难点,适当调节语速。下面收集了一些关于调整语速的资料,利于自己进一步借鉴并降低语速。

新教师把握和调整语速的具体方法:

1、必须知己,做到对所讲授的知识胸有成足、烂熟于心对教学内容的重点、难点以及难易、繁简情况十分熟悉,非常清楚。只有这样,才能做到慢时一字一板,抑扬顿挫,有条不紊;快时行云如水,快而不乱。其次,教师应提高自身的普通话水平,一个人在讲话时只有发音基础,才能更好的理解所有表达的思想。同样,语速稍快应建立在表达清楚的基础之上。

2、必须知己知彼,要熟悉、了解教学对象。这就要求新教师在教学前要了解班级的实际情况,只有清楚的了解听讲者,才能把握好速度,掌握好节奏,才能在讲授中随意调整语速,该快则快,该慢则慢,做到“对什么人说什么话”、“对什么内容用什么语速”,而不是一层不变的死板单调的讲课。

3、要学会观察学生的饿脸部表情。这就要求新教师时刻注意教学对象的心理变化。课堂教学是双向的交流,不看对象,只顾讲授,是不会收到好效果的。对象在接受信息的同时会做出各种处理和反馈,这种反馈很大一部分会及时的反应在脸部表情上,尤其是低年级,一旦听不懂讲课内容就会皱眉,更有甚者会产生厌烦情绪,懒得听了。这时教师必须放慢语速,或者重复一遍,进行具体讲解。所以教师必须根据教学对象反馈的信息进行语速的调整。快了要及时放慢,慢了要适当加快。这样才能掌握课堂教学的主动权,才能牢牢抓住学生,吸引住学生,调动起兴趣,调节好心理状态,以提高教学效率。

4、结合其他教学手段来弥补讲课语速带来的消极影响。比如,讲课语速太快时,可采取多写板书,将较难理解的内容布置给学生预习,在课后让学生多提问题等方法加以弥补。在讲课语速过慢时,可以事先规定一节课的教学内容,要求自己及时完成教学任务。教师在教学过程中也可以让学生时刻提醒自己的方法来减慢或加快语速。

 

                                                                                              09年4月13日

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